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学 生 感 受

高二学生家长感受

当女儿进入高二,回头看我非常庆幸当初为她选择了华附国际部。看到女儿在HFI一年半的成长,我深刻地感受到了美式教育与中式教育的巨大差别,正是这种不同,使女儿从初中阶段标准的“好学生”成长为不断发掘自身潜力、学会统筹管理、有条不紊朝着自己目标奋斗的“最阳光女生”之一。用她自己的话说,一年的收获比初中三年还要多。

首先,这个一个贯穿三年的全面评价体系。与普高一次高考定乾坤的模式不同,HFI承接美国大学对新生综合能力的要求设置课程体系,GPA考量的是学业课程掌握程度,标化是语言能力,AP课程的结构性要求学生发现自己原来没有意识到的潜能,活动更强调过程中的收获而非最终结果。每一个板块都要求学生在做好自我洞察和评价的基础上,规划好长期目标和阶段性的任务、统筹好时间资源。

其次,多元化的培养要求,使得孩子们有机会发现更加真实的自我。基于对理科的偏好,在初中阶段,我非常关注孩子的理科成绩并为她安排培训课,现在看来这种做法最大的问题是我塑造她成为我期望的理想模样。HFI要求孩子文理兼备,这种体系下她有意识地发掘自我潜能,逐渐成为理想中的“她自己”,这是今后能够掌握自己人生获得幸福的基础。

最后,这里的孩子都非常出色,且各有各的不同。和这些人成为朋友将使她终生受益。成绩不是唯一评价标准,女儿总能从其他同学身上找到闪光点,她学会理解人生的丰富多样。

家长们会常常跟我咨询,有两个问题分享一下:

一是怎么平衡AP入学考试备考和中考。这是成为HFI学生面临的第一个挑战:时间管理。实际上,中考备考过程中的许多时间是浪费在没有效率的刷题中,可以节约用来准备英语能力的针对性提升,而数学的备考与中考要求基本一致,因此总体而言,AP备考不会过多的影响中考。实际上,女儿去年AP录取后开始自学高中课程,裸考中考的成绩也非常理想。

二是关于兴趣和特长的问题。有些家长会比较担心自己的孩子没有特长,这里有一个误区:HFI并不要求每一个孩子都能获得某个方面的奖牌,她鼓励的是孩子们发现自己最感兴趣的活动并持之以恒的坚持,在坚持的过程中,收获酸甜苦辣。我们每个孩子都不缺乏特长,缺乏的是发现特长。

祝孩子们考出理想成绩,进入HFI大家庭!
招 生 专 区
 

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